Frente a los incendios forestales que afectaron gravemente a la zona sur del país, Fundación Integra habilitó de manera extraordinaria el jardín infantil Rayito de Sol en la comuna de Penco, con el objetivo de brindar un espacio seguro, amoroso y de bienestar, que entregue contención emocional para niñas y niños, apoyando así a las familias damnificadas.

Este espacio está acondicionado para recibir hasta 28 niñas y niños en un nivel heterogéneo, garantizando además la entrega de alimentación diaria. El jardín infantil de emergencia se encuentra funcionando desde el miércoles 4 hasta el viernes 20 de febrero.

“Valoro el compromiso de los equipos para la habilitación temporal del jardín infantil de emergencia Rayito de Sol, en la comuna de Penco, gracias a un trabajo articulado entre los equipos regionales y nacionales, siempre situando en el centro a la niñez y a las comunidades. Se trata de una respuesta concreta y coordinada que refleja la capacidad de nuestros equipos para actuar con rapidez, sensibilidad y pertinencia frente a situaciones de emergencia”, manifestó Carlos González Rivas, Director Ejecutivo de Fundación Integra.

El equipo educativo a cargo del jardín infantil Rayito de Sol, está compuesto por una educadora de párvulos, dos técnicas en párvulo y un auxiliar de servicios, preparados y dispuestos para ofrecer experiencias de aprendizaje, contención emocional y espacios seguros, además de contar con orientación permanente de los profesionales de la oficina regional. “Acá ellos se distraen, piensan en otras cosas, juegan, comparten con sus pares, socializan y salen un poco del contexto en que han estado durante estas últimas tres semanas de los incendios, de ver los escombros, cómo sus familias se esfuerzan y trabajan”, declaró Raquel Núñez Gutiérrez, educadora de párvulos y encargada del jardín infantil.

Así también lo reafirman las familias, como Paula Parra, apoderada del establecimiento: “Mientras los niños están en su jardín nos da tiempo a nosotras las mamás para hacer los trámites, limpiar el terreno, ir a la municipalidad. Se ve la preocupación por las niñas y niños”.

Frente a este contexto de emergencia, también se dispuso en enero la modalidad no convencional Jardín Sobre Ruedas, poniendo a disposición dos móviles que visitan dos albergues habilitados en la comuna de Penco: la Escuela República de Italia y el Liceo Pencopolitano, donde la atención está dirigida a niñas y niños entre 3 y 10 años, quienes son acogidos por educadoras de párvulos, psicólogas/os del programa de Fonoinfancia y otros profesionales.

Diego García, director regional (s) de Integra en Biobío, agregó que “los equipos y profesionales de Fundación Integra también están presentes, entregando apoyo en el sector de Punta de Parra en Tomé, ayudando en las labores de la escuela de emergencia de Junaeb, que tiene como objetivo ofrecer espacios seguros, alimentación y apoyo psicosocial para niñas, niños y adolescentes de 5 a 14 años”.

En este escenario, Fundación Integra reafirma su compromiso como garante de derechos de la niñez, situando en el centro el bienestar integral de niñas y niños afectados por los incendios forestales, que se expresa en el despliegue de equipos educativos y profesionales, en la habilitación de dispositivos de atención de emergencia y en el acompañamiento permanente a las familias, contribuyendo a restituir entornos de cuidado y estabilidad para las niñeces en momentos críticos.

En nuestro país, se han implementado avances significativos en la garantía de sus derechos; por ejemplo, en el ámbito de la educación parvularia, ha existido una profesionalización y profundización en el desarrollo curricular que ha impactado favorablemente en las experiencias que se realizan en las salas cuna, jardines infantiles y modalidades no formales, como las de Fundación Integra. Estas últimas: Veranadas Pehuenche, Jardín Sobre Ruedas, Mi Jardín al Hospital y Sala Cuna en Recinto Penitenciario, buscan también dar respuesta a la diversidad al atender singularidades culturales, sociales y territoriales que viven las niñas, los niños y sus familias.

Las experiencias que llevan a cabo los equipos educativos se centran en el juego y son fundamentales para el desarrollo de la niñez, porque les permite descubrir, explorar, asombrarse y construir sus propios caminos de aprendizaje en ambientes de libertad y bienestar integral. El juego, además, promueve actitudes de colaboración, la creatividad, el hacer y gozar con otros, así como la expresión y gestión de las emociones. Cuando la niñez juega, llega a acuerdos, adquiere valores, habilidades, competencias cognitivas, observa problemas y busca posibles soluciones.

Es así como, el juego por ser un derecho de todas las niñas y los niños tiene un sentido fundamental en sus vidas. Es una actividad sencilla que no requiere de objetos sofisticados, solamente la curiosidad y deseo de conocer el mundo junto a adultas y adultos que lo faciliten. De esta manera, niñas y niños juegan y exploran objetos simples como hojas de árboles, tierra, tubos y cajas de cartón, entre otros, desafiando su imaginación y sus necesidades de encuentro con sus pares y adultas y adultos que lo respetan y aman.

En ese sentido, en el “Mes de la Niñez”, hacemos una invitación a que la sociedad deje de considerar el juego como una acción fútil y comprenda que el ser humano en sus primeros años de vida aprende, fortalece su autonomía y se descubre a sí mismo, gracias a esta acción tan simple, pero tremendamente significativa para su desarrollo pleno y felicidad, contribuyendo al reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derechos y ciudadanos activos de este mundo.

María Victoria Peralta, Presidenta de Fundación Integra.

Carlos González Rivas, Director Ejecutivo de Fundación Integra.

María Victoria Peralta Espinosa 

Presidenta de Fundación Integra 

Premio Nacional de Educación

Este año la Educación Parvularia Pública se encuentra conmemorando 160 años, desde que en 1864 se iniciara en Santiago la primera Escuela de Párvulos, a cargo de una directora, Hija de la Caridad de San Vicente de Paúl especialista en el tema, y de dos maestras egresadas de la Escuela Normal de Preceptoras, por instancia del gobierno de la época. Esto fue renovador y transformador, pues permitió comenzar a sentar las bases de una perspectiva educativa en la manera de vincularse el mundo adulto con las niñas y niños de la primera infancia.

Con un largo camino recorrido y el compromiso de varias generaciones, hoy nuestra Educación Parvularia cuenta con una red de salas cunas, jardines infantiles y escuelas con calidad educativa, que permiten posicionarnos a nivel internacional, como referentes en Latinoamérica. También, con una institucionalidad que, a través de la Subsecretaría de Educación Parvularia, ha permitido generar lineamientos para avanzar hacia una mirada sistémica de los desafíos del nivel. 

Los avances de la Educación Inicial en los diferentes aspectos de la calidad han permitido alcanzar un estándar que debemos cuidar y fortalecer, el que se traduce en espacios educativos de bienestar integral y desarrollo, donde niñas y niños son protagonistas y aprenden a través del juego, la exploración y el descubrimiento. El gran desafío es ver cómo avanzamos para que esto sea también para el resto del sistema educativo.

Ante la discusión del proyecto de Ley de Sala Cuna, es importante poner en el centro el bienestar, aprendizaje y derecho de las niñas y niños a acceder a una Educación Parvularia de calidad con todos los aspectos que ello involucra, sin que ello colisione con otros derechos relevantes. Así como hace 160 años se inició el camino para avanzar desde una manera de relacionarse desde lo asistencial a lo educativo, hoy debemos abordar los desafíos pensando en resguardar el estándar que hemos logrado construir, apuntando a un fortalecimiento integral de este primer nivel educativo. ¿Hay algo mejor en que el país pueda invertir? Como educadora, pienso que no.

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