Ministerio de Educación confirma medida preventiva en 11 comunas de la región. No se reportan daños en infraestructura.

El Ministerio de Educación informó que este martes 17 de junio se suspenderán las clases en 44 establecimientos educacionales de la Región del Biobío, como parte de una medida preventiva frente a los efectos del sistema frontal que afectó a la zona centro-sur del país. La decisión se enmarca en un conjunto de suspensiones que también incluye a comunas de las regiones de O’Higgins, Maule y La Araucanía, totalizando 41 comunas a nivel nacional.

En el caso del Biobío, la medida aplica tanto a establecimientos públicos —administrados por los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y por municipios— como a colegios particulares subvencionados. Según detalló la autoridad, no se han registrado daños estructurales en los establecimientos afectados.

Los establecimientos sin clases este martes se distribuyen en 11 comunas: Hualqui, Concepción, Coronel, Lota, Penco, Lebu, Arauco, Los Ángeles, Cabrero, Tomé y Cañete.

Establecimientos educacionales con suspensión de clases en el Biobío:

Hualqui

• Escuela Manuel Amat y Juniet (SLEP Andalién Sur)

Concepción

• Liceo Domingo Santa María (SLEP Andalién Sur)

• Colegio San Agustín (Particular Subvencionado)

• Colegio Alonso de Ercilla (Particular Subvencionado)

Coronel

• Liceo Yobilo de Coronel (SLEP Andalién Costa)

• Escuela Juan José Latorre (SLEP Andalién Costa)

• Colegio Domingo Parra (Particular Subvencionado)

Lota

• Liceo Rosauro Santana Ríos (SLEP Andalién Costa)

• Escuela Básica Centenario (SLEP Andalién Costa)

Penco

• Escuela Primer Agua (Municipal)

Lebu

• Escuela Armando Arancibia Olivos (Municipal)

Arauco

• Liceo Técnico Pesquero Filidor Gaete Monsálvez (Municipal)

Los Ángeles

• Escuela Básica La Quebrada (Municipal)

• Escuela Básica Los Molinos (Municipal)

• Escuela Coronel Guillermo Marín Carmona (Municipal)

• Escuela Básica Los Troncos (Municipal)

• Liceo Industrial Samuel Vivanco Parada (Municipal)

• Liceo Agrícola El Huertón (Administración Delegada)

• Colegio Instituto Cristiano Gracia y Paz (Particular Subvencionado)

• Colegio Aliwen (Particular Subvencionado)

Cabrero

• Escuela Charrúa

• Liceo Salto del Laja

• Escuela El Progreso

• Escuela Los Leones

• Escuela Los Caulles

• Escuela Colicheu

• Escuela Lomas de Angol

• Escuela El Paraíso

• Escuela El Manzano

• Escuela Las Obras

• Escuela Pillanco

• Escuela Quinel

Tomé

• Escuela Bellavista

• Escuela Vegas de Coliumo

• Escuela Caleta del Medio

• Escuela Rafael

• Escuela San Carlitos

• Escuela San Antonio

• Escuela Millahue

• Escuela El Espino

• Escuela San Francisco

• Escuela Coroney

• Escuela Mirador

Cañete

• Escuela Nueva Aurora (Particular Subvencionado)

El Ministerio de Educación señaló que se mantendrá el monitoreo del sistema frontal y que la reanudación de clases será informada oportunamente a través de los canales oficiales. Se recomienda a las familias estar atentas a las comunicaciones de sus respectivos establecimientos y municipios.

Juan Pablo Catalán Cueto, Profesor Investigador Universidad Andrés Bello

Señor Director:

Los hechos en Trehuaco, donde una profesora fue agredida gravemente por un alumno con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) evidencia el abandono institucional donde se ejerce hoy la docencia en Chile.  Como educadores, exigimos que el Estado proteja el derecho de enseñar en condiciones seguras y dignas.

Estos hechos colocan en crisis al Programa de Integración Escolar (PIE). Revela su incapacidad para responder a las complejidades reales del aula.

La falta de resultados del actual modelo de co-docencia, la sobrecarga administrativa de los profesionales PIE y la insuficiencia de equipos multidisciplinarios afectan profundamente el derecho a una educación verdaderamente inclusiva. Los datos lo confirman: según el MINEDUC (2023), un 62% del profesorado no tiene herramientas para enfrentar crisis conductuales, y un 70% se siente solo ante situaciones de alta complejidad.

Urge reformular el PIE con criterios como aumentar las horas de apoyo en aula. Esto implica diseñar estrategias pedagógicas articuladas por equipos interdisciplinarios que acompañen al docente. A su vez, es indispensable revisar qué están enseñando nuestras universidades sobre la inclusión y cómo se prepara a los futuros profesores para enfrentar una escuela con desafíos crecientes en salud mental, convivencia y acompañamiento pedagógico.

En este contexto, el proyecto de ley sobre convivencia escolar cobra especial relevancia. Esta iniciativa, que promueve comunidades educativas centradas en la erradicación de toda forma de violencia, no puede seguir postergándose. Pues sin una política efectiva de convivencia, cualquier esfuerzo de inclusión se vuelve insostenible.

Escuchemos lo que están diciendo las escuelas: “que educar no nos cueste la vida”.

• En esta segunda asignación de beneficios estudiantiles para el año 2024 el número de estudiantes con gratuidad alcanzó los 558 mil. Además, se han adjudicado más de 102 mil becas y 22 mil créditos del Fondo Solidario de Crédito Universitario.

· En el caso de La Araucanía, 44.397 estudiantes provenientes de la región obtuvieron beneficios estudiantiles, de quienes 37.631 lograron la gratuidad.

31 Mayo de 2024.- En el marco del proceso de postulación a los beneficios estudiantiles 2024, el Ministerio de Educación dio a conocer los resultados de la segunda asignación para las y los estudiantes que completaron el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) en el segundo proceso de postulación (entre febrero y marzo), además de los resultados de renovación de beneficios para estudiantes antiguos, y los resultados actualizados para las y los jóvenes que apelaron luego de recibir su primera asignación en marzo. Gracias a este proceso se ha logrado la asignación de 684 mil beneficios estudiantiles.

Del total de beneficios entregados, el 81 % corresponde a gratuidad, ya que este año aumentó el número de estudiantes con este beneficio, que pasó de 495 mil en el mismo proceso de 2023 a 558 mil en esta última asignación. En tanto, se han entregado más de 102 mil becas y 22 mil créditos del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU). En tanto, los resultados del Crédito con Garantía Estatal serán entregados por Comisión Ingresa en el portal www.ingresa.cl.

En el caso de La Araucanía, 44.397 estudiantes provenientes de la región obtuvieron beneficios estudiantiles en esta segunda asignación del FUAS. Según el desglose, 37.631 personas lograron gratuidad, 4.862 obtuvieron becas y 1.904 recibieron FSCU.

Apelación online

La Subsecretaría de Educación Superior abrió el jueves 30 de mayo un proceso de apelación online para quienes obtuvieron un resultado que no los deja conformes, que se extenderá hasta el 14 de junio.

Para esto las y los estudiantes deben ingresar al portal de resultados en www.beneficiosestudiantiles.cl y apelar en la misma plataforma en la que postularon con su RUT y contraseña. En este proceso podrán apelar tanto quienes postularon en octubre y noviembre de 2023 (y no apelaron en marzo) como quienes postularon entre febrero y marzo de este año y hoy tienen su primer resultado. Son 14 las causales de apelación, y entre ellas se encuentran los cambios en los ingresos de las familias o la cesantía de alguno de sus integrantes.

Cada año, el Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, abre la convocatoria para postular a este programa, que desde su creación ha formado a más de cinco mil directores y directoras en todo el país, y que, por segundo año consecutivo, incluye a establecimientos educacionales que imparten Educación Parvularia.

Como una forma de aportar al fortalecimiento de la educación, en 2011 el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) de Mineduc creó el Plan de Formación de Directores, con el objetivo de desarrollar competencias, conocimientos, habilidades y recursos en los directores y directoras, docentes y educadores y educadoras que aspiran a desempeñar este cargo, para potenciarlos como líderes de sus establecimientos educativos.  

Para este año, desde el 16 de abril al 16 de mayo, quienes estén interesados en postular deben ingresar a formaciondirectores.mineduc.cl. Allí encontrarán las bases de postulación, los documentos requeridos y una sección de preguntas frecuentes que les ayudará para realizar su postulación. 

El Plan de Formación de Directores permite tener un liderazgo pedagógico distributivo y colaborativo con la comunidad educativa. Para quienes ya se desempeñan en el cargo, la especialización está directamente relacionada con el Plan de Reactivación Educativa. 

Al respecto, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, señaló que como país “necesitamos una carrera directiva que reconozca la trayectoria de los liderazgos en la escuela, abra caminos para los nuevos talentos y asegure la formación y el trabajo en red para la mejora de los aprendizajes, con condiciones laborales dignas y sentido formativo y profesionalizante. Los directores y las directoras tienen un rol fundamental en la reactivación educativa, y como ministerio queremos reconocer y potenciar sus habilidades y competencias, dar cuenta de su crecimiento y entregarles oportunidades de desarrollo profesional”.

Este año, y por segundo consecutivo desde que comenzó este programa, el plan de formación consideró a establecimientos educativos que imparten educación parvularia, debido a la importancia de potenciar a las y los educadores en la etapa inicial de los aprendizajes de las niñas y niños. 

En relación con lo anterior, el ministro Cataldo señaló que “la educación parvularia es fundamental, es el primer eslabón de una cadena, la base que permitirá a niños y niñas construir saberes en el futuro”. Por esta razón, añadió, “nos alegra incluir en esta convocatoria, por segundo año consecutivo, a profesionales de establecimientos educacionales que la imparten”. 

Esta convocatoria considera tres categorías de postulantes: docentes que quieran ser directores en el futuro cercano; directores para una especialización dentro del Plan de Reactivación de Aprendizajes; y educadoras/es de párvulos.

En esta ocasión, la implementación de la acción formativa será en modalidad e-learning, contará con 400 cupos y la extensión de los cursos será entre seis y nueve meses aproximadamente. 

Todas las consultas que tengan relación con la convocatoria se deben dirigir al correo electrónico formaciondirectores@mineduc.cl, hasta el martes 30 de abril o vía telefónica Ayuda MINEDUC (600 600 26 26) hasta las 13:00 horas del jueves 16 de mayo. 

Las postulaciones se pueden realizar a través del sitio

El Gobierno de Chile y la empresa tecnológica Huawei abrieron la convocatoria para la primera edición del Programa de Formación en Talento Digital Mineduc-Huawei, una iniciativa que permitirá que diez estudiantes de educación superior técnico profesional de áreas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) viajen este año a la casa matriz de la empresa en Shenzhen, China, para aprender diferentes competencias digitales necesarias para el mundo de hoy y capacitarse en tendencias relacionadas con soluciones digitales de vanguardia. El programa contempla que otros diez estudiantes viajen en 2025.

El subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, indicó que “este es un ejemplo de colaboración público-privada, ya que para articular y enfrentar los desafíos que tiene la educación superior de cara al futuro requerimos un estrecho vínculo con el sector productivo. Hoy en día las tecnologías están transformando tanto la experiencia laboral como la experiencia de estudiar, y esto requiere un trabajo conjunto”.

“Esperamos poder escalar este programa, llegar a más personas y eventualmente a más empresas, y esperamos que los jóvenes y los estudiantes postulen, pues esto les permite una oportunidad que quizás sin este acuerdo no tendrían”, agregó.

El viaje para quienes se adjudiquen esta beca está previsto para septiembre de este año. Durante la visita, las y los jóvenes profundizarán sus habilidades en tecnologías de la información y las comunicaciones, así como en el manejo de nuevas alternativas digitales, incluyendo inteligencia artificial. Estas y otras herramientas son las que pondrá a disposición la empresa china a través de la Universidad de Huawei, un centro de educación y capacitación tecnológica.

Estas becas son fruto de un acuerdo de colaboración suscrito el año pasado por el Ministerio Secretaría General de Gobierno (Segegob), a nombre del Ejecutivo, con la empresa tecnológica, a fin de potenciar conocimientos y destrezas de las nuevas generaciones ligadas a la educación técnico profesional, como un impulso a la alfabetización digital en Chile.

¿Quiénes pueden postular?

Podrán optar a ser parte de este programa las y los estudiantes regulares de alguna carrera técnico profesional STEM en instituciones de educación superior del país, con buen rendimiento académico (promedio sobre 5,5) y con un nivel de dominio del inglés medio y/o avanzado, ya que las clases se realizarán en ese idioma. Cada una de las becas incluye pasajes, traslados, alimentación y alojamiento para que las y los estudiantes se concentren en aprender y sacar provecho a su estadía en algunas ciudades de China.

El vicepresidente de Asuntos Corporativos de Huawei Chile, Marcelo Pino, destacó que “estamos orgullosos de abrir las postulaciones de estas becas, que son un nuevo instrumento donde trabajamos junto a las autoridades para reducir la brecha digital. Sabemos que impulsar la generación de nuevos talentos es fundamental para que el país sea un hub digital dentro de América Latina”.

Las postulaciones estarán abiertas entre el 19 de abril y el 26 de mayo, hasta las 23:59 horas. Las y los estudiantes interesados deben ingresar al minisitio dedicado a las becas dentro portal web del Ministerio de Educación, https://formaciondigital.mineduc.cl/ .

Allí, luego de revisar en detalle los requisitos para postular, cada estudiante debe llenar el formulario en línea donde se solicitan antecedentes que acrediten su condición de alumno o alumna regular de una carrera de las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en un centro de educación superior técnico profesional chileno.

El Programa de Formación en Talento Digital Mineduc-Huawei no es el único impulsado por el Gobierno y la empresa china. También trabajan en un programa de actualización de habilidades digitales para profesores y profesoras de educación básica y media del país, iniciativa en la que colaboran con Unesco. El programa busca identificar las áreas relacionadas con tecnologías y digitalización donde las y los maestros y profesionales de la educación tienen carencias, para ofrecer cursos que mejoren sus capacidades. El piloto del programa de capacitación para docentes se está realizando en nuestro país y el horizonte es replicarlo más adelante en otros países de América Latina y el Caribe.

Un balance de lo realizado durante el año 2023 y las proyecciones para este año fue el foco de la sesión del Consejo para la Reactivación Educativa que este jueves se desarrolló en la sala Creaciones del Ministerio de Educación. En la reunión se revisaron las diversas acciones que conforman los ejes principales del Plan de Reactivación Educativa y se escucharon las palabras de cada uno de los consejeros respecto a las necesidades educativas para este año.

Al dar la bienvenida al encuentro, el ministro Nicolás Cataldo señaló que “lo relevante es que retomamos un camino”. Aludió a los resultados del Simce 2023 dados a conocer recientemente, indicando que “marcan un horizonte, un avance en los aprendizajes. La perspectiva de la reactivación es que es una política pública que tiene que cumplir metas hoy, pero también tiene que proyectar desafíos para el país hacia el futuro”. Respecto de esta mirada de mediano y largo plazo, recordó que “lo mencioné en la primea reunión que sostuvimos; sigo reafirmándolo, porque es la oportunidad para poder proyectar políticas públicas que se sostengan en el tiempo, que permitan trazar un horizonte hacia donde queramos llegar”.

En tanto, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, reafirmó que la reactivación educativa “es una causa país, con una perspectiva de largo plazo” y que la proyección del sistema educativo no debe ser “sólo pensando en volver a los índices que teníamos previo a la pandemia, sino que pensando en dar el salto que la educación de nuestro país necesita para avanzar en el resguardo del derecho a la educación”. Destacó que “la pandemia nos dio la oportunidad para parar y revisar el sistema. Y reactivarlo desde otra perspectiva, para no volver a lo mismo que había antes”. Además, valoró a las comunidades educativas, que “han tenido resiliencia para sostener el impacto de la pandemia y recuperarse, hay compromiso e involucramiento con el proceso”.

Foco 2024 en recuperación y mejora

Por su parte, el secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa, Joaquín Walker, indicó que “mantenemos la reactivación como una prioridad ministerial, consolidamos y potenciamos proyectos clave y creamos proyectos nuevos, en línea con lo expuesto por el Consejo. Además, ampliamos nuestro horizonte de metas al término de gobierno, para avanzar tano a la recuperación como a la mejora educativa”.

Así, las autoridades informaron que para el 2034 se proyecta aumentar la percepción de protección de estudiantes, considerando como indicador la escala de victimización que fue aplicada por la Agencia de Calidad de la Educación a través de los cuestionarios de calidad y contexto, y también incrementar la percepción de bienestar de estudiantes, considerando como indicador la escala de sentido de pertenencia, aplicada por la misma agencia.

También con un horizonte a diez años, se propone que “en matemática y lenguaje, el país logre sacar a todos los estudiantes de categoría insuficiente en cuarto básico, y disminuir la proporción en segundo medio del 51% (matemática) y 50% (lenguaje) al 18%”. Para la proyección de las metas de asistencia promedio, “se propone llegar al 90% el 2026 y al 94% al 2034. En cuanto a la tasa de permanencia, se buscará alcanzar el 2026 el mejor resultado obtenido antes de la pandemia por establecimientos que reciben subvención del Estado, “es decir, el 98,7% logrado el 2019. Para el 2034, la meta es llegar al 99,3%”.

Walker señaló que el Plan de Reactivación 2024 cuenta con 10 proyectos destacados. Entre ellos, el Plan Nacional de Tutorías este año quintuplicará su alcance para beneficiar a 110 mil estudiantes. También destacó la puesta en marcha del Sistema de Monitoreo de Trayectoria Educativa y Alerta Temprana, que cuenta con el apoyo del BID como asesor técnico y fue seleccionado por el Fondo Global para el Desarrollo de Evaluaciones Piloto e Impacto en el marco de proyectos de política pública asociados a innovación que tienen un alto potencial de impacto. Este sistema “pone información a disposición de los diferentes actores del sistema educativo; y tiene como propósito asegurar el seguimiento y monitoreo oportuno de las trayectorias e indicadores educativos claves del estudiantado desde una dimensión longitudinal, además de la identificación y alerta temprana de las y los alumnos que se encuentran en situaciones de riesgo de interrupción de sus trayectorias educativas”.

“Como ministerio hemos planteado un norte, al cual queremos avanzar en distintas metas. Por ejemplo, hemos propuesto en materia de aprendizajes avanzar hacia una meta al 2034 de rezago cero. No queremos que ningún estudiante quede atrás”, cerró Joaquín Walker.

Al concluir la sesión, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia destacó que “hemos conversado respecto a los resultados del Simce, que han mostrado un importante aumento y hemos revisado metas de largo plazo, considerando distintos indicadores, vinculados a bienestar y protección en la escuela, a aprendizajes y a asistencia y revinculación. Quiero agradecer a todas las personas que son parte de este consejo, por su compromiso y dedicación, por la mirada país que tienen respecto a los desafíos en educación y queremos hacer el llamado a seguir trabajando conjuntamente por la reactivación educativa en nuestro país”.

Por su parte, el ministro Nicolás Cataldo afirmó que la apuesta ministerial es convertir a la reactivación educativa “en una tarea permanente, cotidiana del Mineduc. El sistema educativo está demostrando tener una alta resiliencia. Tenemos la oportunidad de transitar un acuerdo que le dé continuidad a este plan con un horizonte de 10 años. Es necesario para que el sistema educativo se consolide”.

· Además, la Superintendencia de Educación informó que en 2023 hubo 857 casos relacionados con ciberacoso, e hizo un llamado a los equipos directivos de los establecimientos contar con protocolos para abordar estas situaciones.

– En el Día contra el Ciberacoso, instaurado por el Mineduc, el Centro de Innovación del Ministerio de Educación (CIM) presentó las “Orientaciones para la regulación del uso de celulares y otros dispositivos móviles en establecimientos educacionales”, para que las comunidades escolares aborden este tema y eventualmente usen las tecnologías y los dispositivos electrónicos para el desarrollo de los aprendizajes.

Las orientaciones fueron elaboradas por CIM en conjunto con la Subsecretaría de Educación, la Subsecretaría de Educación Parvularia y la Superintendencia de Educación, y entrega sugerencias para el uso de dispositivos según las diferentes etapas de desarrollo en que se encuentren las y los estudiantes.

En esa línea, la jefa de la División de Educación General (DEG) del Mineduc, Margarita Makuc, explicó que gracias a estas orientaciones “estamos dotando a las comunidades educativas de herramientas para un uso pedagógico de los dispositivos. Nos parece fundamental que las comunidades, a partir de sus experiencias, puedan buscar la mejor forma para darle un uso didáctico y pedagógico al celular”.

Respecto a la prohibición o no del uso de celulares, Margarita Makuc detalló que eso lo deben decidir los propios establecimientos a partir de una reflexión colectiva con la comunidad, escuchando a apoderados, docentes, trabajadores de la educación y estudiantes, adecuándose “al contexto, a su realidad, y tomando la mejor medida que les permita avanzar en el aprendizaje”.

En tanto, Javiera Sánchez, directora (s) del CIM, contó que las orientaciones sugieren a los establecimientos “modificar sus reglamentos internos, si así lo estiman pertinente, para determinar cómo van a abordar este tema en base a sus sellos educativos y a la profesionalidad docente, porque es muy importante que los docentes tomen decisiones pedagógicas sobre el uso de las tecnologías”.

Uso de celulares según rango etario

Las orientaciones recomiendan ajustar el uso de dispositivos tecnológicos según el rango etario de los estudiantes:

· Entre 0 y 6 años: No se recomienda fomentar el uso de celulares u otros dispositivos digitales. Si es que se van a utilizar, es importante que el uso sea acompañado con personas adultas, en horarios establecidos y con rutinas claras para usar y dejar de usar los dispositivos.

· Entre 6 y 12 años: En este rango se recomienda la integración de tecnologías digitales con fines pedagógicos, que puede incluir el uso de celulares. El uso pedagógico requiere un diseño como todo material de aprendizaje, con reglas y protocolos claros. Se recomienda educar explícitamente sobre conductas de riesgo y que el uso sea siempre monitoreado por personas adultas.

· Entre 12 y 18 años: Al igual que el rango anterior, se recomienda el uso de tecnologías con fines pedagógicos, lo que requiere un diseño acorde. En este rango se puede explorar con mayor profundidad la perspectiva crítica acerca de los contenidos, los aspectos éticos asociados y el uso creativo que puede darse. Se recomienda monitorear el uso, fomentando la autonomía en relaciones de confianza.

Día contra el Ciberacoso

En el marco del Día contra el Ciberacoso, la Superintendencia de Educación informó que, el año pasado, las denuncias por este tema aumentaron en 11%, pasando de 769 a 857 casos. Además, el 51% de las denuncias de ciberacoso ocurrieron en el nivel de enseñanza básica, y que el 72% afectó a estudiantes mujeres.

Al respecto, el superintendente de Educación, Mauricio Farías, explicó que el aumento de casos es consistente con el incremento en el acceso a Internet que desencadenó la pandemia, por lo que es importante que los establecimientos cuenten con “protocolos específicos que nos permitan de antemano prepararnos para situaciones complejas, también en el espacio virtual, porque los estudiantes están conviviendo hoy día en ese espacio de virtualidad”, y que las orientaciones de uso de dispositivos apuntan en esa línea.

La convocatoria del Mineduc estará abierta hasta el 20 de julio y tiene tres líneas de postulación diferenciadas para establecimientos técnico-profesionales, artísticos y científico-humanistas.

El Ministerio de Educación abrió las postulaciones a establecimientos que quieran ingresar al programa de Liceos Bicentenario, como parte de la nueva convocatoria que fue anunciada recientemente, y que permitirá incorporar a 80 escuelas y liceos a esta red conformada por 320 establecimientos, llegando a un total de 400.

Este año habrá tres líneas de postulación diferenciadas: técnico-profesional, artística y humanístico-científica, por lo que los sostenedores podrán ingresar sus proyectos según estas categorías. Las postulaciones serán recibidas hasta el 20 de julio, a las 14:00 horas.

Los establecimientos que sean seleccionados recibirán hasta $100 millones para fortalecer sus proyectos educativos, su equipamiento y su mobiliario y con ello mejorar sus procesos y la experiencia formativa de las y los estudiantes. Al igual que en convocatorias anteriores, este monto se entregará en dos cuotas. Las bases pueden ser descargadas en este link.

El ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, explicó que “esta nueva convocatoria busca vincular las oportunidades que ofrece el programa Liceos Bicentenario con la reactivación educativa y las necesidades del sistema educacional, valorando la diversidad de las trayectorias que existen y potenciando la educación artística, la educación técnico-profesional y la educación científico-humanista”.

La convocatoria 2023 se sustenta en los principios de innovación, colaboración, integralidad, inclusión, autonomía y confianza, los que para el Mineduc son claves para alcanzar una educación de excelencia. El convenio con los establecimientos seleccionados tendrá una duración de 10 años.

Los liceos que se sumen al programa serán evaluados en base a estándares de resultados, como su desempeño en el Simce y en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, la trayectoria que continuarán sus egresados y la tasa en asistencia escolar. También serán evaluados según estándares de procesos, diferenciados según la línea de postulación.

Para potenciar el programa de los Liceos Bicentenario, el Mineduc encargó la realización de dos estudios de evaluación que permitan contar con mayor evidencia sobre el programa. Uno de ellos está a cargo del Centro de Sistemas Públicos de la Universidad de Chile, que estudiará el impacto que ha tenido el programa, y el otro es una evaluación a cargo de la Universidad Católica, para conocer las experiencias de estudiantes y apoderados.

Link de postulación: https://tramites.mineduc.cl/

Bases de la convocatoria del Programa Liceos Bicentenario de Excelencia 2023:

https://www.mineduc.cl/bases-de-convocatoria-del-programa-liceos-bicentenario-de-excelencia-2023/