Alumnos, profesores y apoderados participaron del corte de cinta, ceremonia que contó con la presencia de la ministra de Desarrollo Social, y de autoridades locales.

El proyecto contó también con aportes de la Fundación Luksic, Arcos Dorados a través de su marca McDonalds, Seigard, Fundación MC, Decathlon y Entel.

El fuego no tuvo piedad el pasado 18 de enero: cerca del 80% de la localidad de Punta de Parra, perteneciente a la comuna de Tomé, resultó destruida por los graves incendios que afectaron este verano a la zona centro-sur del país. Una víctima fatal, más de 250 viviendas y la pérdida de infraestructura clave, como la escuela de este sector, son parte del triste catastro.

“No hay nada más solidario que ser eficiente”, solía decir Felipe Cubillos, fundador de Desafío Levantemos Chile. Bajo esa premisa de urgencia y a tan solo 67 días de que las llamas redujeran a cenizas la historia de esta localidad, Desafío Levantemos Chile junto a Banco de Chile, la comunidad de Punta de Parra y la ministra de Desarrollo Social y Familia, María Jesús Wulf, inauguraron la nueva escuela modular de este sector de la Región del Biobío.

La ministra de Desarrollo Social y Familia, María Jesús Wulf, destacó que hoy “tiene que ser un día de celebración, porque como país estamos avanzando, y ver como organizaciones como Desafío Levantemos Chile, el Banco de Chile y la Fundación Luksic le están dando una oportunidad a los niños, es realmente un ejemplo. Como Estado y como Gobierno, también estamos muy comprometidos con la reconstrucción, sabemos que estas familias necesitan de la acción rápida del Estado, necesitan salir adelante y la educación es un paso fundamental. Lo que estamos viviendo hoy es una lección para todos, es la prueba de que la reconstrucción de la vida es posible. Cuando hay voluntad, cuando hay articulación y sentido de urgencia, cuando hay solidaridad”.

A su vez, la directora subrogante de la Escuela Punta de Parra, Elizabeth Carrera, dijo estar agradecida de la ayuda después de la tragedia y comentó que “nos dieron la oportunidad de darle dignidad a nuestros niños y de regalarles una zona segura. Nuevamente podremos entregarles a los alumnos contención y amor, pero por sobre todo, saber lo que sabemos hacer: educar”.

El proyecto surgió como una respuesta inmediata para que la catástrofe no frenara el futuro de los niños y permitiera que, paulatinamente, las familias retomaran su rutina diaria. La obra, ejecutada en tiempo récord, contempla 800 metros cuadrados de construcción distribuidos en 55 módulos de alto estándar, emplazados en un terreno de 1.250 metros cuadrados. Esta infraestructura, que cuenta con accesibilidad y aislación térmica, no solo albergará a 199 alumnos, sino que también asegurará un espacio integral para las familias del sector.

Patio techado —que permitirá a los niños tener recreos y desplazamientos sin problemas a causa de la lluvia y el frío—, comedor, biblioteca, área de juegos y equipamiento de primera línea, son parte del nuevo establecimiento.

“Que los niños volvieran a clases no era un deseo, era una prioridad absoluta. Hoy cumplimos nuestra promesa en tiempo récord. Esta infraestructura es la prueba de que cuando el mundo público y el privado se unen con voluntad y eficiencia, lo imposible se vuelve realidad. No solo levantamos muros, estamos devolviendo la normalidad, la alegría y los sueños a una comunidad que nos enseñó lo que es la resiliencia tras haberlo perdido todo”, afirmó Nicolás Birrell, presidente de Desafío Levantemos Chile.

“Desde el primer momento entendimos que esta emergencia requería una respuesta oportuna y solidaria. Actuar con rapidez es una forma concreta de estar presentes para las comunidades, especialmente cuando está en juego el futuro de los niños. Para Banco de Chile, la educación es un pilar fundamental de nuestro compromiso social, y ser parte de la reconstrucción de esta escuela junto a Desafío Levantemos Chile refleja nuestra convicción de que la educación devuelve esperanza, oportunidades y la capacidad de levantarse en los momentos más difíciles”, agregó Cristián Lagos, gerente de la División Personas y Organización de Banco de Chile.

La entidad financiera trabaja junto a Desafío Levantemos Chile desde hace 16 años, y ha sido el principal aliado y ente recaudador de esta iniciativa, tras sumarse desde el primer minuto a la campaña “Desafío Levantemos El Sur”.

Este proyecto tiene una carga emocional profunda para los vecinos de Punta de Parra, ya que la comunidad había esperado durante 10 años la construcción de su escuela definitiva, la cual solo pudieron habitar por 2 años antes de que el fuego la destruyera por completo. Por ello, la rapidez de esta reconstrucción, que también contó con el apoyo de la Fundación Luksic, es vital para el bienestar de las familias.

“El futuro de Chile se juega en las aulas, que los niños de Punta de Parra puedan volver a sus salas de clases tras los incendios sufridos en el verano es primordial, por eso estamos muy orgullosos de haber aportado a que esto sea posible en tiempo récord. Nuestro propósito es ‘confiar para impulsar’, y hoy decimos con fuerza que confiamos en el talento de los profesores de esta escuela, en el esfuerzo de sus familias y en las capacidades de sus alumnos”, planteó Macarena Cea, gerente general de Fundación Luksic.

El impacto en los estudiantes es directo. Para los alumnos, volver a encontrarse y contar con un espacio de estudio seguro, acogedor y de calidad, significa recuperar parte de su normalidad. Constanza Arenas, apoderada de la escuela, comentó que “es un día histórico, porque volver a la realidad en tan poco tiempo es soñado, es algo que hará a los niños retomar su rutina diaria rápidamente”. Añadió que fue “una espera larga, cada proceso es difícil, pero siempre llega alguien a tender una mano. Hay que tener paciencia, a veces los papás somos más fuertes por los hijos, pero toda espera tiene una recompensa”.

El hito de inauguración contó también con la participación del alcalde de Tomé, Ítalo Cáceres, quien dijo estar emocionado y agradecido de tan importante proyecto. “Quiero agradecer a Desafío Levantemos Chile, a Banco de Chile, y a todas las empresas que colaboraron en levantar esta infraestructura. En este espacio quedó plasmado el esfuerzo, cariño, compromiso y profesionalismo de todos quienes fueron parte de la construcción de esta escuela”, subrayó.

A la inauguración de la nueva escuela modular de Punta de Parra asistieron la ministra de Desarrollo Social, María Jesús Wulf; el gobernador regional del Biobío, Sergio Giacaman; el alcalde de Tomé, Ítalo Cáceres; la directora (S) de la Escuela de Punta de Parra, Elizabeth Carrasco; el presidente de Desafío Levantemos Chile, Nicolás Birrel; el gerente de la División Personas y Organización de Banco de Chile, Cristián Lagos; la gerente de Asuntos Corporativos y Desarrollo Sostenible de la entidad financiera, María Victoria Martabit; la gerente general de Fundación Luksic, Macarena Cea; alumnos, profesores y apoderados de la comunidad.

La colaboración público-privada fue fundamental para el equipamiento del recinto. Arcos Dorados, a través de su marca McDonalds, implementó la biblioteca en el marco de su programa “Bibliotecas Mágicas”, fomentando la lectura en los más jóvenes. La empresa Seigard estuvo a cargo de la implementación de la sala PIE (Programa de Integración Escolar), garantizando que la escuela cuente con las herramientas necesarias para la inclusión de todos sus estudiantes, así como también contribuyeron la Fundación MC, Decathlon y Entel.

Talleres creativos, teatro con marionetas, experiencias sensoriales y mucho más, forman parte de la programación gratuita que ofrecerá el centro comercial durante todo julio para que grandes y chicos disfruten sin salir de la ciudad.

Porque el invierno no tiene por qué ser sinónimo de quedarse en la casa, Mall del Centro Concepción invita a toda la comunidad penquista a disfrutar de una serie de entretenidos panoramas culturales, interactivos y creativos que estarán presentes en el centro comercial durante el mes de julio.

“Queremos que el invierno también sea una temporada para encontrarnos, compartir y disfrutar en familia sin tener que salir del centro de la ciudad. Por eso, hemos diseñado estas actividades abiertas a toda la comunidad, con espectáculos, talleres y experiencias pensadas para dar vida al centro de Concepción ya la región. Nos enorgullece poder ofrecer este espacio de entretención y cultura accesible para todos”, comenta Carla Ratto, Gerente de Marketing de Grupo Marina, empresa propietaria de Mall del Centro Concepción.

Espectáculo musical con marionetas.

Comenzamos el mes con el espectáculo “Cuerdas y Circo” de la compañía “Jordi Regot Marionetas”, una propuesta de teatro de marionetas que se llevará a cabo este viernes 4 de julio, entre las 17:00 y 18:00 horas, en el patio de comidas ubicado en el cuarto nivel del centro comercial. Los asistentes podrán presenciar este increíble espectáculo para todo público y completamente gratuito, ideal para que padres e hijos puedan disfrutar de un gran momento juntos. La actividad cuenta con el apoyo de Concepción Ciudad Creativa de la música Unesco, del departamento de cultura de la Municipalidad de Concepción y llega de la mano de la productora “Suena El Río”.

Taller de arte para niños y adolescentes.

Asimismo, Mall del Centro Concepción ofrecerá, de manera gratuita, una serie de talleres temáticos de arte y manualidades todos los sábados de julio. Una propuesta pensada para que niñas, niños y jóvenes puedan dejar volar su imaginación. Cada jornada explora un mundo distinto, desde la fauna chilena hasta personajes fantásticos. Las actividades se realizan los días sábado entre las 12:00 y las 14:00 horas en el tercer nivel, entre las tiendas HH y Maui.

Calendario de talleres de arte:

• Sábado 5 de Julio : Taller de máscaras de aves de Chile.
• Sábado 12 de Julio : El mundo Fungi animado.
• Sábado 19 de Julio : Personajes fantásticos del bosque.
• Sábado 26 de Julio : Kamishibai (teatro animado).

Slime Kidz llegó a Concepción

Una de las experiencias más esperadas por los pequeños, y no tan pequeños, es Slime Kidz , una instalación interactiva y sensorial donde el protagonista es el slime: colores neón, texturas sorprendentes y mucha diversión en un espacio diseñado especialmente para despertar los sentidos. La actividad busca despertar los sentidos de niños y niñas desde los 4 años en compañía de sus padres.

La instalación estará disponible hasta el 13 de julio, en horario de 12:00 a 20:00 horas. Esta imperdible propuesta la encontrarán en el tercer nivel del centro comercial, junto a la tienda Sparta. El valor general de la entrada es de $4.000 por persona, y cuenta con una promoción especial de 3 entradas por $10.000.

Además de estas actividades, los vecinos y vecinas de Concepción pueden encontrar otras opciones de panoramas para capear el frío como alguna película de la cartelera del cine o una tarde de juegos interactivos en Family Park.

Ambos menores, de 7 y 10 años, se encuentran en estado de extrema gravedad en el Hospital Regional de Concepción.

Un grave accidente conmocionó este jueves a la comuna de San Pedro de la Paz, en la región del Biobío, luego que dos niños, de 7 y 10 años de edad, cayeran desde el piso 13 de un edificio residencial denominado “Los Canelos”, ubicado en la intersección de las calles Victoria y Camilo Mori.

El hecho se habría originado cuando los menores, por causas que están siendo investigadas, se precipitaron al vacío desde una ventana lateral del departamento, cayendo sobre una zona con arbustos en el frontis del inmueble.

Tras la emergencia, personal del SAMU y Carabineros concurrió rápidamente al lugar, logrando estabilizar a los menores y trasladarlos con vida hasta la unidad de urgencia pediátrica del Hospital Regional de Concepción. Desde el centro asistencial se confirmó que ambos ingresaron en estado de extrema gravedad.

El mayor Jorge Olea, comisario de la Quinta Comisaría de Viña del Mar, indicó que se están recopilando antecedentes para esclarecer las circunstancias del accidente y determinar posibles responsabilidades.

La comunidad del edificio y vecinos del sector se encuentran consternados por la tragedia, mientras que las autoridades han llamado a reforzar las medidas de seguridad en los hogares, especialmente en edificios de altura, para prevenir situaciones similares.

Las investigaciones continúan en curso y se espera que en las próximas horas se entregue un parte médico actualizado sobre la condición de los niños.

Roxana Zuleta Bravo

Académica Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Universidad Andrés Bello

Hemos sido testigos de una noticia que ha conmocionado a nuestro país, dos niños han sido rescatados en condiciones inhumanas, tras ser víctimas de delitos gravísimos y violentos perpetrados por adultos. Una niña boliviana de apenas 8 años fue encontrada en condición de servidumbre y esclavitud en un campamento en la comuna de Rengo, región de O’Higgins, quien tras ser vendida por su familia de origen y ser víctima de trata de personas, fue obligada a migrar en situación irregular, forzada a trabajar en un país ajeno, lejos de toda posible red de ayuda, sin acceso a educación, salud, ni protección. A pocos de días, un segundo caso salía a luz, un niño chileno de 13 años en la ciudad de Iquique, región de Tarapacá, fue encontrado en condiciones vejatorias de maltrato grave y tortura, ejercido por parte de su madrastra quien estaba a cargo de su cuidado personal asignado por un tribunal de familia. Denominadores comunes: invisibilización, violencia, tortura y desprotección máxima, y la acción de terceras personas ajenas a la familia, que tuvieron el valor de denunciar.

Sus crudas experiencias nos interpelan a preguntarnos ¿Cuántos niños, niñas y adolescentes se encuentran hoy en día en Chile, experimentando violencias y tortura directa por parte de sus perpetradores?, experimentando a la vez las consecuencias de una violencia sistémica y estructural, que es aquella ejercida tanto por acción u omisión, de parte todos aquellos garantes que deben brindarles resguardo y protección. Cuando nos preguntamos ¿quién falla?, hay corresponsabilidades, pues desde un enfoque de derechos de la niñez, su bienestar y protección es una tarea de todos.

Sin duda, fallaron los adultos responsables en sus propias familias de origen, sin embargo, no debemos olvidar, sin restar la máxima responsabilidad penal que les corresponda por tales delitos, que su fallo encarna en sí mismo el de una sociedad adulto-céntrica completa, expresada en lo más íntimo del ser humano, que es la capacidad de brindar amor, protección y cuidados, pues ¿dónde aprendemos a ser madres y padres? sino es a partir de los modelos de nuestras familias de origen, ¿dónde aprendemos a violentar y denigrar, sino a partir de nuestras propias historias vitales?, ¿dónde aprendemos a no meternos en la crianza ajena, aun sabiendo que hay situaciones riesgo para un niño?, sino a partir de la idea sociocultural de que lo que pasa al interior de las familias son asuntos privados.

Falló el Estado como garante principal, en velar por la protección y resguardo de sus derechos, de acuerdo a nuestra normativa vigente, y en coherencia con los convenios y tratados internacionales ratificados por Chile. Fallaron, además, por acción u omisión, la instituciones todas que debían protegerlos, tribunales de familia, carabineros y policías ante el abordaje oportuno y eficaz de estos casos, escuelas, servicios de salud y toda la red institucional, que en algún momento de sus trayectorias de vida no detectaron o hicieron caso omiso a indicadores de alerta y gritos de desespero.

Finalmente, a excepción de las personas que hicieron las denuncias, fallan las comunidades y vecinos, quienes muchas veces al ver situaciones de alerta, tienden a naturalizarlas o no denuncian por temor a equivocarse o tener represalias. Desconociendo que no es labor de las personas naturales investigar y que basta con la presunción de riesgo para que hagan su trabajo los organismos encargados.

Cuando fallamos lo hacemos todos y resarcir ese daño es una tarea colectiva de quienes somos cogarantes de acuerdo con la Convención Internacional de derechos del Niño. El Estado debe proteger y brindar acceso a la reparación del daño traumático vivenciado, procurarles un entorno de cuidado personal amoroso y seguro, perseguir las responsabilidades penales de los adultos responsables y tomar medidas urgentes para que situaciones como estas puedan prevenirse y detectarse.

Así, poner a la niñez y la adolescencia al centro, no se logra con sólo declararlo, sino con fortalecer el trabajo eficaz y articulado de los servicios e instituciones, aumentar el acceso a capacitación en protección integral de derechos de la niñez, dirigido a funcionarios públicos, policías, jueces de familia y profesionales; aumentar los recursos económicos para la protección y garantía efectiva de sus derechos, especialmente asegurando su acceso oportuno a servicios de educación, salud, protección y cuidado en las comunas donde viven y crecen, en las cuales las acciones de promoción y prevención de vulneraciones a sus derechos humanos, se ha tendido a debilitar, al punto de llegar a ser ausente.

Rosa Hernández Montecino, Académica Terapia Ocupacional Universidad Andrés Bello.

¿En quiénes pensamos cuando decimos situación de calle?, probablemente imaginen a un hombre, adulto mayor, con deterioro físico, entre otras ideas que además de ser erróneas respecto a la diversidad del fenómeno no permiten visualizar a otras poblaciones que viven esta realidad, como los niños, niñas, y jóvenes, pero ¿por qué no los vemos a ellos cuando hablamos de este tema? ¿no existen niños/as y jóvenes en situación de calle? la realidad es que el problema social de la calle en esta población está invisibilizado, el fenómeno es definido y explicado principalmente en la población adulto, y los niños/as, y jóvenes dan cuenta de una trayectoria de calle distinta, ya que no sólo duermen en la calle, o usan el espacio público, si no que combinan con el uso de casas de cercanos o centros de protección del Estado. Por otro lado, la concepción de la situación de calle que más escuchamos o conocemos deja fuera la realidad de los niños/as ya que la mirada clásica centrada en las condiciones materiales de los adultos no considera otros factores como los relativos a la violencia hacia niños, niñas y jóvenes quienes quizás teniendo la posibilidad de acceder a una vivienda/techo como en los programas de residencias de protección, la violencia les genera desertar estableciendo pernoctación y ruta en calle.

Entenderemos “niños de la calle” a quienes dependen de la calle, para vivir y/o trabajar, solos o con sus familias, estableciendo vínculos sólidos en los espacios públicos que escogen para transitar. El inicio de este fenómeno se asocia con la ruptura familiar, el cual sería el punto de partida desde donde se desencadenan situaciones como baja escolaridad o rezago escolar, en algunas ocasiones conductas infractoras de ley, y sobre todo, profundos contextos de pobreza multidimensional, no solo hay vulneración de derechos humanos fundamentales; vivienda, seguridad social, acceso a salud y educación, sino que por la vulnerabilidad de la vida en calle, aumenta su exposición a vulneraciones relacionadas a la violencia, la explotación sexual comercial y las peores formas de trabajo infantil.

En las acciones del Estado encontramos la “red calle niños”, un circuito de servicios especializados e integrados en el territorio que según las ONG ejecutoras y la defensoría de la niñez ha logrado disminución del consumo de drogas, al desarrollar aprendizajes y actividades ocupacionales, la interrupción de trayectorias delictuales asociadas a la vida en la calle, además se destaca que la participación es por voluntad propia y no por órdenes judiciales como se observa en otros programas para la población. Sin embargo, estos servicios no han sido considerados en los presupuestos actuales de Estado, poniendo fin a los abordajes, y si bien existen otros programas asociados a la protección de la infancia, o se está pensando la reestructuración de otros, la situación de calle como fenómeno necesita una especialización para su intervención por ser multidimensional. En la adultez existe una clara estructura de sus servicios, programas, y cuentan con catastros, no así en la infancia lo que refleja su invisibilización, y el adultocentrismo en el tema.

El día internacional de los “niños/as de la calle” es un momento para visibilizar esta realidad, reforzar el rol del Estado, construir reconocimiento para nuestras infancias y juventudes, resguardar sus derechos y no arrebatar su infancia.

El debate sobre el uso de celulares por parte de menores de edad ha derivado en proyectos que buscan su regulación al interior de espacios como las salas de clases debido a que afectan el aprendizaje, generan distracción (e incluso en algunos casos, adicción) y problemas de concentración.

Recientemente, la Municipalidad de Las Condes en la región Metropolitana anunció que, a partir del segundo semestre, siete colegios municipales tendrán prohibido el uso y porte de teléfonos móviles durante la jornada. Si bien la prohibición es diferenciada de acuerdo con el nivel escolar, la medida reafirma la alerta respecto a cuál es el impacto a nivel educativo y emocional de este tipo de aparatos.

Sobre esto, la psicóloga y académica de la Facultad de Psicología y Humanidades de la Universidad San Sebastián (USS), Ximena Rojas, explica que “el uso excesivo de celulares y de pantallas interactivas afecta el aprendizaje, concentración, memoria y sobre todo la auto regulación emocional de los estudiantes, no solamente por un tema de dependencia sino también porque el cerebro de los niños y adolescentes en edad escolar está aún en formación”.

La auto regulación emocional tiene relación con el manejo óptimo de las emociones, es decir, cuando un individuo transforma una situación altamente estresante en algo que puede ser controlado para así mantener un equilibrio mental y afectivo.

Respecto al uso de pantallas, la académica USS agrega que el lenguaje y código digital ya es parte de la vida diaria y que el uso de pantallas puede ser una buena herramienta “en la medida que exista una mediación y no un el libre uso, ya que, además, podría provocar problemas de segregación entre los niños respecto al tipo y calidad del aparato que manejan”.

A nivel educativo, la psicóloga señala que ante la regulación “es importante entender que no es prohibir por prohibir, sino que se debe educar sobre el uso que se le da al aparato y cuál es su objetivo porque cuando el aula incorpora tecnología o inteligencia artificial se ve favorecida cuando está bien utilizada”.

Para Juan Ignacio Rodríguez, filósofo y director de la Escuela de Humanidades USS, la exposición a pantallas tiene una multiplicidad de miradas como lo es la psicológica, políticas educativas, pedagogía y neurociencia. Sin embargo, destaca que existe una “arista que en cierto sentido es la fundamental, porque atañe de modo directo a aquello que nos define como seres humanos y que, dice relación, con esa capacidad de estar con nosotros mismos y habitar un mundo interior”.

Lo anterior se relaciona directamente con la formación de niños y jóvenes, ya que “en la medida que entendemos que educar es humanizar, es decir, acompañar al educando en el despliegue de sus capacidades humanas y lo fortalecemos para que pueda hacer libre y buen uso de esas capacidades, quedamos desafiados a contribuir para que ese mundo interior sea un lugar conocido y poseído. No debemos olvidar que celulares y pantallas son en sí mismos neutros en cuánto herramientas, y que lo importante es el uso que le demos en favor o no del bien de las personas”, cierra Rodríguez.

Es cierto la fiebre puede causar incomodidad, mas no quiere decir que sea la enfermedad o peligrosa en sí misma, sino una señal del cuerpo que está luchando contra una infección o inflamación, incluso la salida de dientes o una vacuna puede generar fiebre leve. Temperaturas moderadas pueden ayudar incluso a combatir virus y bacterias.

En este ámbito, hay varias prácticas que no siempre son necesarias para disminuir la fiebre. Por ejemplo, bañar a un niño con fiebre con agua fría o tibia no es recomendable, ya que puede provocar un choque por el cambio brusco de temperatura.

Asimismo, no siempre se necesitan antipiréticos. Si el niño está tranquilo, come y no presenta mayor malestar, se puede esperar un poco antes de medicarlo. Estos fármacos no curan la causa de la fiebre y solo deben usarse si la temperatura es alta o genera mucho malestar.

Otro error común es pensar que, a mayor fiebre, mayor gravedad de la enfermedad. Sin embargo, la magnitud de la temperatura no siempre refleja la severidad del cuadro. Es fundamental observar otros síntomas como dificultad para respirar, vómitos o decaimiento.

La fiebre en los niños es un síntoma por vigilar, pero no motivo de pánico. Es importante mantener la calma, tomar medidas para bajar la temperatura si es necesario y consultar al médico si la fiebre persiste o si el niño presenta otros síntomas.

Pamela Ivanovic

Directora de Postgrado Facultad de Enfermería UNAB

Teletón dio a conocer a la comunidad el resultado de su gestión y trabajo realizado durante todo 2023 para ofrecer tratamientos de rehabilitación a niños, niñas y jóvenes con discapacidad. Los datos se encuentran contenidos en su Memoria Anual 2023, la que es una rendición de cuentas por parte de la institución a las personas, organizaciones, instituciones y empresas que cada año se hacen parte de su cruzada solidaria, que ya cumple 46 años.

Según estas cifras, durante el último año, Teletón atendió a 32.233 familias en el país, brindándole a un hijo, hija o familiar con discapacidad tratamientos de alta calidad, sin costo, e indispensables para su rehabilitación.

Asimismo, 3.206 nuevos pacientes comenzaron a ser atendidos en 2023 en alguno de sus institutos abiertos desde Arica a Coyhaique, para realizar una primera consulta e iniciar tratamientos médico terapéuticos y/o programas de inclusión social, foco que también trabaja la institución.

Y al total de pacientes Teletón, entre antiguos e ingresados el último año, los equipos profesionales, compuestos por más de 1.100 personas, de Teletón hicieron 955.745 atenciones.

Junto con esto, durante el 2023, Teletón realizó 1.495 cirugías, el mayor número registrado durante la última década, y que permitió reducir de manera considerable la lista de espera que existía producto de la pandemia del COVID-19. Se trata de cirugías de alta complejidad y que, al igual que todas las atenciones que brinda la institución, se realizan sin costo alguno para las familias.

Estos y muchos más datos y cifras de la gestión de la institución están disponibles para consulta y descarga en el sitio web de Teletón y su portal de Transparencia (www.teleton.cl/transparencia), donde se da cuenta detallada, y con información actualizada en línea, del trabajo que a diario se realiza en los centros de rehabilitación del país.

El director médico nacional de Teletón, doctor Bruno Camaggi, valoró esta rendición de cuenta como una manera de agradecer el aporte que realizaron millones de personas a la campaña de la institución, lo que ha hecho posible que niños, niñas y
jóvenes con discapacidad puedan acceder en Chile a tratamientos y terapias de alto nivel, y con una atención acreedora de certificaciones de excelencia a nivel mundial.

“Nuestro enfoque se centra en brindar una atención no solo eficiente, sino también humana y cálida, asegurando que cada paciente reciba el cuidado que necesita sin ningún costo. En Teletón, nos enorgullece ofrecer servicios clínicos de vanguardia,
comparables a los de los centros más innovadores de Estados Unidos y Europa, en el ámbito de la rehabilitación. Todo esto es posible gracias al generoso apoyo solidario de la gente”, dijo el doctor Camaggi.

Cifras relevantes Memoria Teletón 2023

● 14 institutos Teletón a lo largo de todo Chile.
● 3.206 nuevos pacientes ingresaron a Teletón.
● 955.745 atenciones entregadas a las familias.
● 32.233 usuarios y usuarias atendidos en el año.
● 1.495 cirugías.
● 35.092 órtesis y prótesis fueron fabricadas o reparadas.
● 1.101 personas trabajan en Teletón.
● 4.509 ayudas técnicas fueron entregadas, entre ellas sillas de ruedas, carritos y andadores.

La Memoria 2023 de Teletón también entrega datos de la recaudación lograda durante la última campaña y su programa televisivo, transmitido el pasado 10 y 11 de noviembre.

El año pasado la recaudación obtenida al cierre del programa televisivo alcanzó la suma de $38.044.459.976, recaudando $716.984.919 más que en 2022.

Nuevos proyectos

Para Teletón es importante brindar atención y alcanzar la mayor cantidad de zonas y comunas a lo largo del país, con el fin de que pacientes y familias no deban trasladarse durante varias horas para asistir a sus consultas, tratamientos y terapias.

Entre los nuevos proyectos de la institución está la creación de un centro transitorio de atenciones en Castro (Chiloé) y la construcción de nuevos institutos Teletón en las regiones de O’Higgins y Ñuble, además de levantar un nuevo y más amplio edificio en Valparaíso que reemplace el histórico instituto regional que ya tiene 42 años.

Quienes quieran conocer más de Teletón y el trabajo que realizan sus equipos en sus 14 institutos del país, pueden revisar su Memoria Anual 2023 disponible en www.teleton.cl/transparencia.

La campaña Teletón 2024 se realizará este año el 8 y 9 de noviembre, días en que se realizará el tradicional programa televisivo de 27 horas desde el Teatro Teletón y su noche de cierre.

Este 11 de junio celebramos el Día Internacional del Juego, con el fin de visibilizar la importancia de incorporarlo en las políticas públicas de educación y en todos los espacios de nuestra vida cotidiana.

De acuerdo con información publicada por El Mercurio, “el tiempo que los niños dedican a jugar al aire libre se ha reducido en un 71%”, y sin duda es un dato que preocupa, sobre todo considerando que a través del juego también se puede aprender.

Paz Lorca, directora de la Escuela de Desarrollo Social y Educación del instituto profesional IACC, explica que en primer lugar se debe entender que “el juego es un derecho y principio fundamental en la educación de todos los niños y niñas, ya que
contribuye en su desarrollo integral y fortalece todas sus capacidades desde la primera infancia”.

“Lamentablemente las condiciones actuales están reduciendo cada vez más los espacios para jugar, no solo en términos de infraestructura, las ciudades muchas veces no están pensadas en niños y niñas, en su desarrollo. A esto se suma el uso excesivo de pantallas, las pocas horas de recreo en los colegios y el miedo que muchas veces tenemos a salir por las permanentes noticias de violencia que vemos en diferentes plataformas”, puntualizó.

Por otra parte, y si bien no se debe satanizar el uso de las tecnologías, ya que, con un buen uso, son una herramienta incluso educativa, Paz Lorca cree que es “clave educar sobre el uso excesivo de las pantallas, poner límites e incentivar el uso de la imaginación, muchas veces nuestros hijos e hijas tienen miedo a estar aburridos y los padres por otra parte, están muy ocupados para jugar o responder a sus inquietudes. Sin embargo, aburrirse es clave, porque es así como su cerebro trabaja, imagina, crea mundos nuevos, se genera una comunicación positiva en las familias”.

Jugar al aire libre, es otro de los aspectos que puede mejorar la calidad de vida de niños y niñas, “estar en contacto con la naturaleza puede reducir los niveles de estrés, lo que conduce a una sensación de calma y relajación. Es fundamental trabajar en conjunto para contrarrestar los efectos del sedentarismo en la salud mental de las y los pequeños, y generar más espacios para jugar", concluyó.

Estamos en la puerta de un mes crítico. Históricamente, en junio se produce un descenso extraordinario en la asistencia a la educación parvularia producto del incremento de las enfermedades respiratorias. En 2023, a nivel nacional la asistencia promedio fue solo de un 55,1%.

Y el contexto sanitario poco ayuda: el más reciente informe del Instituto de Salud Pública (ISP) mostró un aumento de un 75% en los casos de influenza, en comparación al mismo periodo del 2023.

Ante esto, muchas familias optan por dejar a las niñas y niños en casa para evitar que se enfermen, pero ¿estamos sopesando realmente la pérdida que tienen al dejar de asistir al jardín y a la escuela?

Cuando dejan de asistir, las niñas y niños pierden oportunidades cruciales para desarrollar habilidades sociales, emocionales, cognitivas, motoras, de autonomía. ¿Cuánto de esta baja asistencia se debe a temores arraigados en nuestra cultura? El cuidado de las niñas y niños es fundamental, pero es clave dar a conocer a la comunidad que no todos los síntomas respiratorios son un riesgo potencial.

Es decir, no todos los síntomas representan infecciones pulmonares contagiosas que obligan a tomar medidas extremas como recurrir a centros de urgencias médicas y que, además, perjudican la continuidad de aprendizajes por faltar al jardín infantil o a la escuela.

Sin duda, la asistencia escolar es importante. Por esa razón debemos ocuparnos de resolver y dar alternativas útiles, para que las medidas protectoras de salud no entorpezcan los procesos de aprendizaje fundamentales y enriquecedores para el desarrollo de integral de las niñas y niños.

Gema Pérez – directora médica de Luft Salud.
Marcela Marzolo – directora ejecutiva Fundación Educacional Oportunidad